ТЕМА. Складнопідрядне речення, його будова і засоби зв’язку в ньому
МЕТА: Дати поняття про складнопідрядне речення, його будову і засоби зв’язку в ньому, розряди сполучників підрядності,якими з’єднуються частини
СПР;формувати вміння й навички розпізнавати СПР,визначати їхні граматичні основи та будову; домогтися засвоєння правил уживання
розділових знаків у СПР, інтонації при них, вдосконалювати пунктуаційну грамотність; розвивати творчі здібності учнів, уміння спостерігати й узагальнювати;
виховувати бережливе ставлення до природи.
ТИП УРОКУ: урок засвоєння нових знань.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент.
II. Актуалізація опорних знань
1. "Снігова куля"
- Які речення називаються складносурядними?
- Які смислові зв’язки існують між частинами ССР?
- Які розділові знаки ставляться між частинами ССР?
2. Тренувальна вправа
Зробити синтаксичний розбір речення (речення записане на дошці)
Набіжить вітерець, покотиться хвилею,нахилить, розіб’є траву, і вона зажовтіє, заголубіє й зачервоніє квітами.
III. Вступне слово вчителя
- Сьогодні на уроці ми будемо говорити про СПР. СПР--другий із структурно-семантичних типів складних речень,що нами вивчається.
Епіграф до уроку такий:"Двори стоять у хуртовині айстр. Яка сумна й красива хуртовина!"(Ліна Костенко).
Сьогодні ми створюватимемо поетичну сторінку про осінь.
IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
1.Лінгвістичне спостереження
Визначіть граматичні основи речень.
Я люблю осінь,бо вона особливо м’яка,ніжна, гарна.
Не чуть пташок, тому що сумно вітер мелодії осінні навіва.
- Чи є рівноправними частини цих речень?
- Які смислові відтінки між частинами цих речень?
- Як з’єднані частини речень між собою?
- Отже,спробуйте дати визначення СПР.
2. Продовжимо спостереження. Визначіть, до складу якої з частин входить сполучник__ до головної чи підрядної?
Вправа 104 (усно)
В наступному реченні знайдіть вказівне слово, користуючись таблицею. Зробіть висновки.
Стояла така тиша, що чути було шепіт сніжинок з пожовклим листям.
Де дбайлива рука ходить,там золота пшениця родить.
Із старого високого дуба, що гіллям торкається неба,злетіла якась пташка.
3. Вкажіть місце підрядної частини відносно головної.
4. Переглянемо презентацію.
V. Закріплення вивченого матеріалу.
1. Гра "Знайди прислів’я"
Поєднайте прислів’я, поставте питання від головної до підрядної.
Перша частина Друга частина
1) Лиха тому зима,... 1) ...коли дурна голова.
2) Не поможе булава,... 2) ...в кого кожуха нема.
3) Де народився,... 3) ...там і пригодився.
4) Треба нахилитися,... 4)...щоб з криниці водиці напитися.
5) Мудрий мовчить,... 5) ...коли дурний ворчить.
6) Там треба перелізти,... 6) ...де не можна перескочити.
7) Хто людям добра бажає,... 7) ...той і собі його має.
8) Дурень може стільки пита 8) ...що сто мудрих не можуть
задати,... відгадати.
2. Гра "Асиндетон"
Учні одержують текст, складений з речень, у яких пропущено сполучники (у перекладі з давньогрецької мови "асиндетон"-безсполучниковість.
Завдання гравців-правильно і швидко відновити пропущені сполучники. Перемога дістається тому гравцеві, який першим виконає завдання.
Час гри обмежується до першого виконання завдання.
1. Тягне мене до лісу, аби там лягти під деревом і слухати, як шелестить жито на узліссі. 2. А в сторожці пахло сонцем, що цілий день угрівало
долівку та стіни. 3. Сонце сідає в димах за собором, за його банями, що опукло випливають над селищем під крилом вечірньої зорі. 4. Угорі озвалися журавлі, що взяли літо на крила і летіли з ними у далекий вирій.
3. "Знайди помилку сусіда"
Вставте пропущені розділові знаки. Кожна помилка --2 бали мінус. Максимальна оцінка--10 балів.
1. А ви бували на Дніпрових кручах, коли парує вранішній туман?
2. Вночі, як місяць випливає, мавки танцюють свій танок.
3. Коли зійшов місяць, море простелило йому під ноги золотий килим.
4. Осінь така, що не станеш тужити.
4. Творче завдання
Напишіть твір-мініатюру "Чарівна осінь",використовуючи СПР.
Спочатку перегляньте відео кліп "Осінній день".
- Яке слово в цій пісні для вас нове? (Осанна-хвала)
- Який приголосний у тексті звучить найчастіше? ( С __алітерація).
V. Підсумок уроку
"Незакінчені речення"
Продовжити речення:
1. "Сьогодні на уроці я зрозумів..."
2. "Я навчився...Отже, я вмію..."
3. "Я дізнався...Отже, я знаю..."
4. "Я переконався... Отже, я впевнений..."
Виставлення оцінок
VI. Домашнє завдання
Стор. 66__67(вивчити правила), впр.108(письмово)
Урок №15
Тема. Складне речення і його ознаки.
Складні речення без сполучників, з сурядним і підрядним зв’язком.
Мета: поглибити знання дев’ятикласників про складне речення, його ознаки, будову, інтонаційні особливості; сформувати поняття про складні речення без сполучників, із сурядним і підрядним зв’язком, навчити знаходити їх у текстах; розвивати організаційно контрольні вміння оцінювати роль складних речень у висловлюваннях, творчі вміння моделювати складні речення, реконструювати прості речення у складні, конструювати складні речення за схемами; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати
розуміння внутрішньої і зовнішньої краси людини.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань (формування мовної компетенції).
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів
Вступне слово вчителя. Для створення висловлювань мовці використовують прості й складні речення. Складні речення, на відміну від простих, несуть більше інформації. Між їхніми частинами встановлюється змістовий і граматичний зв’язок.
Залежно від способу поєднання простих речень у складному розрізняють такі основні види складних речень:
1) складні сполучникові речення (складносурядні й складнопідрядні);
2) складні безсполучникові речення.
Колективна робота з текстом
4 Прочитати текст. Визначити тему. Поміркувати, що відбиває заголовок: тему чи основну думку тексту.
Залежно від способу поєднання простих речень у складному розрізняють такі основні види складних речень:
1) складні сполучникові речення (складносурядні й складнопідрядні);
2) складні безсполучникові речення.
Колективна робота з текстом
4 Прочитати текст. Визначити тему. Поміркувати, що відбиває заголовок: тему чи основну думку тексту.
ЩО ПРИКРАШАЄ ЛЮДИНУ
Неабияке значення для результативного значення розмови має зовнішній вигляд співрозмовників, зокрема тих, які щойно познайомилися. Приємне враження від зовнішності людини, її голосу, манер, постави й жестів — це запорука успіху людини.
Розмовляючи, співрозмовники придивляються один до одного, вивчають вираз обличчя, тембр голосу, оцінюють поставу. Зважаючи на цю візуально здобуту інформацію, вони намагаються одразу скласти враження про партнерів і вирішити, чи варто всерйоз сприймати сказане ним.
Це не означає, що у вас має бути бездоганне обличчя красеня. Людину прикрашають чарівність і розум, а душевний спокій і внутрішня гармонія осяває її риси. Привабливості надають особистісні чесноти: маючи високий інтелект, упевненість у своїх чеснотах, пристрасність і щирість натури, людина, без сумніву, швидко знайде спільну мову зі своїм співрозмовником і досягне гідного їй статусу.
Водночас ви маєте прискіпливо поставитися до своєї зачіски, подбати про чистоту нігтів і охайність одягу та взуття, звільнитися від усього зайвого, що заважає вашим рухам (За О. Корніякою).
4 Назвати в кожному реченні граматичну основу й визначити, які з них є простими, а які — складними. Проаналізувати зв’язок частин складних речень.
4 Пояснити орфограми у виділених словах. Дібрати власні приклади на подані орфограми.
4 Знайти речення, що відповідають поданим схемам.
Розмовляючи, співрозмовники придивляються один до одного, вивчають вираз обличчя, тембр голосу, оцінюють поставу. Зважаючи на цю візуально здобуту інформацію, вони намагаються одразу скласти враження про партнерів і вирішити, чи варто всерйоз сприймати сказане ним.
Це не означає, що у вас має бути бездоганне обличчя красеня. Людину прикрашають чарівність і розум, а душевний спокій і внутрішня гармонія осяває її риси. Привабливості надають особистісні чесноти: маючи високий інтелект, упевненість у своїх чеснотах, пристрасність і щирість натури, людина, без сумніву, швидко знайде спільну мову зі своїм співрозмовником і досягне гідного їй статусу.
Водночас ви маєте прискіпливо поставитися до своєї зачіски, подбати про чистоту нігтів і охайність одягу та взуття, звільнитися від усього зайвого, що заважає вашим рухам (За О. Корніякою).
4 Назвати в кожному реченні граматичну основу й визначити, які з них є простими, а які — складними. Проаналізувати зв’язок частин складних речень.
4 Пояснити орфограми у виділених словах. Дібрати власні приклади на подані орфограми.
4 Знайти речення, що відповідають поданим схемам.
ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку
Епіграф уроку
Розумна людина завжди знайде спільну мову
з іншою розумною людиною, а дурень ніколи
не погодиться ні з розумним, ні з дурним...
Аристотель
з іншою розумною людиною, а дурень ніколи
не погодиться ні з розумним, ні з дурним...
Аристотель
ІV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
Опрацювання схеми
Розглянути схему і скласти монологічне висловлювання в науковому стилі на тему «Основні види складних речень і засоби зв’язку в них».
Розглянути схему і скласти монологічне висловлювання в науковому стилі на тему «Основні види складних речень і засоби зв’язку в них».
Інформація для допитливих. Складні речення, у яких наявні лише дві частини, називають двокомпонентними: Крикнув перепел в ярочку, стрепет приснув над тернами (Я. Щоголів).
Складні речення, що мають більше двох частин, називають багатокомпонентними: Ви дивитесь і дивуєтесь; вам здається, що ви ідете не по вбитій дорозі зеленого степу, а якимсь невідомим краєм краси (Панас Мирний).
Коментар учителя. Під час спілкування люди користуються не тільки простими реченнями, а й складними, які виражають повідомлення, питання чи спонукання до дії.
Складним реченням називають речення, що складається з двох або кількох простих речень, об’єднаних в одне синтаксичне ціле за змістом, інтонацією, сполучниковим або безсполучниковим зв’язком: Ми нові гаї посадим, щоб земля була весела (М. Рильський). Сонце заходить, гори чорніють, пташечка тихне, поле німіє (Т. Шевченко).
Від простих речень вони відрізняються кількістю граматичних основ (мають дві або кілька) і позбавлені інтонаційно-смислової самостійності. Оскільки в складних реченнях установлюється зв’язок між частинами, то ці речення несуть більше інформації.
Складні речення мають такі ознаки: виражають відносно закінчену думку, характеризуються інтонацією завершення, співвіднесеністю свого змісту з дійсністю, служать досконалим засобом формування, вираження і повідомлення думок.
Складні речення розрізняють за будовою і смисловими зв’язками між частинами. Залежно від способу поєднання частин бувають складні сполучникові та складні безсполучникові речення.
Складні сполучникові речення поділяють на складносурядні та складнопідрядні.
Частини складносурядного речення з’єднуються сурядними сполучниками. У складносурядному реченні частини, що входять до нього,— рівноправні, незалежні одна від одної, тобто з’єднані сурядним зв’язком, як однорідні члени: Реве Дніпро, й лани широкі медами пахнуть, колосом шумлять (М. Рильський).
Частини складнопідрядного речення поєднуються підрядними сполучниками і сполучними словами. Вони залежать одна від одної і з’єднані підрядним зв’язком: Були такі випадки, що рибалка стрибав у воду, щоб ухопити коропа руками (Остап Вишня).
Частини безсполучникового складного речення пов’язуються між собою за допомогою інтонації (без сполучників і сполучних слів): Зійшли сніги, шумить вода (П. Грабовський).
Складні речення, що мають більше двох частин, називають багатокомпонентними: Ви дивитесь і дивуєтесь; вам здається, що ви ідете не по вбитій дорозі зеленого степу, а якимсь невідомим краєм краси (Панас Мирний).
Коментар учителя. Під час спілкування люди користуються не тільки простими реченнями, а й складними, які виражають повідомлення, питання чи спонукання до дії.
Складним реченням називають речення, що складається з двох або кількох простих речень, об’єднаних в одне синтаксичне ціле за змістом, інтонацією, сполучниковим або безсполучниковим зв’язком: Ми нові гаї посадим, щоб земля була весела (М. Рильський). Сонце заходить, гори чорніють, пташечка тихне, поле німіє (Т. Шевченко).
Від простих речень вони відрізняються кількістю граматичних основ (мають дві або кілька) і позбавлені інтонаційно-смислової самостійності. Оскільки в складних реченнях установлюється зв’язок між частинами, то ці речення несуть більше інформації.
Складні речення мають такі ознаки: виражають відносно закінчену думку, характеризуються інтонацією завершення, співвіднесеністю свого змісту з дійсністю, служать досконалим засобом формування, вираження і повідомлення думок.
Складні речення розрізняють за будовою і смисловими зв’язками між частинами. Залежно від способу поєднання частин бувають складні сполучникові та складні безсполучникові речення.
Складні сполучникові речення поділяють на складносурядні та складнопідрядні.
Частини складносурядного речення з’єднуються сурядними сполучниками. У складносурядному реченні частини, що входять до нього,— рівноправні, незалежні одна від одної, тобто з’єднані сурядним зв’язком, як однорідні члени: Реве Дніпро, й лани широкі медами пахнуть, колосом шумлять (М. Рильський).
Частини складнопідрядного речення поєднуються підрядними сполучниками і сполучними словами. Вони залежать одна від одної і з’єднані підрядним зв’язком: Були такі випадки, що рибалка стрибав у воду, щоб ухопити коропа руками (Остап Вишня).
Частини безсполучникового складного речення пов’язуються між собою за допомогою інтонації (без сполучників і сполучних слів): Зійшли сніги, шумить вода (П. Грабовський).
V. Виконання системи творчих вправ
Лінгвістичне дослідження на основі тексту
4 Прочитати текст. Визначити стиль і тип мовлення. Аргументувати свою думку прикладами з тексту. Переписати. Вставити пропущені розділові знаки і вмотивувати уживання їх.
Назвати складні речення.
Побратимство в запорожців перебувало у великій шані. Народні оповідання зберегли нам багато випадків про те коли козак одшукавши свого побратима в неволі й не маючи коштів, щоб його викупити віддавався сам на каторгу з тим аби турок випустив його побратима на волю...
4 Прочитати текст. Визначити стиль і тип мовлення. Аргументувати свою думку прикладами з тексту. Переписати. Вставити пропущені розділові знаки і вмотивувати уживання їх.
Назвати складні речення.
Побратимство в запорожців перебувало у великій шані. Народні оповідання зберегли нам багато випадків про те коли козак одшукавши свого побратима в неволі й не маючи коштів, щоб його викупити віддавався сам на каторгу з тим аби турок випустив його побратима на волю...
На знак побратимства запорожці мінялися хрестами з тіла а далі в них усе було спільне: вони дарували один одному коней, зброю й інші речі. У походах побратими бувало не з’їдять один без одного шматка хліба; в боях же вони билися поруч і рятували один одного від смерті або захищали своїм тілом.
Побратимство надавало запорожцям великої сили. Воно було однією з таємних причин їхньої непереможності й того що ворог рідко захоплював січовика в бранці. Коли траплялося що когось із побратимів хтось кривдив чи ображав то другий зараз же заступався за нього; якщо ж побратима зрадливо вбивали то його названий брат лишившись живим ставав за нього месником (За А. Кащенком.)
4 Поміркувати над визначеннями, що подають сучасні словники до слова побратим: 1) названий брат і 2) товариш по боротьбі, битві, боях.
4 Поміркувати над визначеннями, що подають сучасні словники до слова побратим: 1) названий брат і 2) товариш по боротьбі, битві, боях.
До якого значення тут ближче описане побратимство?
Чи тільки в запорожців було побратимство?
4 Знайти в тексті всі слова з коренем брат. Доповнити їх своїми прикладами. Скласти з ними 2–3 складні речення із сполучниковим і безсполучниковим зв’язком.
4 Знайти в тексті всі слова з коренем брат. Доповнити їх своїми прикладами. Скласти з ними 2–3 складні речення із сполучниковим і безсполучниковим зв’язком.
Зробити їх синтаксичний розбір, використовуючи алгоритм.
АЛГОРИТМ
синтаксичного розбору складного речення
синтаксичного розбору складного речення
Практичний синтаксис Утворити з поданих простих речень складні сполучникові речення. Записати їх, уникаючи тавтологічних повторів.
1. Настала осінь. Пожовкло листя на деревах. Відлітають птахи. Все частіше небо затягують важкі хмари (За Б. Лепким). 2. Був зорепад і зелен сад. Ми були у парі (За В. Кудрявцевим). 3. Мати все життя тяжко працювала. Син виріс неробою (За О. Гончарем). 4. З високих круч луна орлиний клекіт. Я телефон Ваш набрала (За Т. Севернюк). 5. Час летів, немов на крилах. Мов сон, життя минало (За Лесею Українкою). 6. Верби сплакували листям. Золоті сльози гнало над водою (За Г. Тютюнником). 7. Праця стає великим вихователем. Праця входить у духовне життя наших вихованців (За В. Сухомлинським). 8. Катря наче заспокоїлась. Неймовірна думка не кидала її голови (За Панасом Мирним).
4 Зробити синтаксичний розбір 2–3 речень. Скористатись алгоритмом. Накреслити схеми.
Творче моделювання з елементами взаємоперевірки
4 Скласти речення за поданими схемами.
1. Настала осінь. Пожовкло листя на деревах. Відлітають птахи. Все частіше небо затягують важкі хмари (За Б. Лепким). 2. Був зорепад і зелен сад. Ми були у парі (За В. Кудрявцевим). 3. Мати все життя тяжко працювала. Син виріс неробою (За О. Гончарем). 4. З високих круч луна орлиний клекіт. Я телефон Ваш набрала (За Т. Севернюк). 5. Час летів, немов на крилах. Мов сон, життя минало (За Лесею Українкою). 6. Верби сплакували листям. Золоті сльози гнало над водою (За Г. Тютюнником). 7. Праця стає великим вихователем. Праця входить у духовне життя наших вихованців (За В. Сухомлинським). 8. Катря наче заспокоїлась. Неймовірна думка не кидала її голови (За Панасом Мирним).
4 Зробити синтаксичний розбір 2–3 речень. Скористатись алгоритмом. Накреслити схеми.
Творче моделювання з елементами взаємоперевірки
4 Скласти речення за поданими схемами.
4 Здійснити взаємоперевірку змодельованих речень. Охарактеризувати за будовою їх.
VІ. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок
1. Яке речення називають складним?
2. Чим відрізняється складне речення від простого?
3. Назвати види складних речень. Навести приклади.
4. Які існують засоби зв’язку частин складного речення?
5. Зробити синтаксичний розбір речення: Там клен зелений схиливсь до тину, і мати рідна щось пише сину (А. Малишко).
2. Чим відрізняється складне речення від простого?
3. Назвати види складних речень. Навести приклади.
4. Які існують засоби зв’язку частин складного речення?
5. Зробити синтаксичний розбір речення: Там клен зелений схиливсь до тину, і мати рідна щось пише сину (А. Малишко).
VІІ. Підсумок уроку
VІІІ. Домашнє завдання
4 Записати уривок з художнього твору. Схарактеризувати його стилістичні особливості. Письмово зробити синтаксичний розбір складних речень за алгоритмом, опрацьованим на уроці.
Комментариев нет:
Отправить комментарий